以世界大国的强国史为题材的12集大型电视纪录片《大国崛起》在央视经济频道以来，引起了学界、乃至网友们的追捧和热议。
3年前，《大国崛起》起源于一个偶然:2003年11月底的一个清晨，总编导任学安在上班途中听到收音机里播报了一条新闻:中央局集体学习“15世纪以界主要国家的发展历史”。9大国，500年，在噪杂拥堵的三环上，一个念头让任学安激动不已。他想，这是历史的。
3年后，这部片子的热度显然超越了任学安的预期。没有费劲吆喝，没有铺天盖地的炒作，甚至时段也不是最佳的黄金档，《大国崛起》却获得了与《经济半小时》相等的收视率，一轮继续走俏。一段时间以来，赞扬声、质疑声此起彼伏，在各种声音的交织中，关于这个片子的解读众说纷纭:有人认为它体现了全新的历史观，也有人认为它并没有大国崛起的；有人认为它的拍摄大胆创新，也有人认为它太精英因而应更偏重于启蒙；有人认为它对中国发展有现实的借鉴作用，也有人认为它只是将许多年前的道理老调重弹……针对各种观点与质疑，昨天，本报记者电话采访了《大国崛起》总编导任学安等人。
从后的评价和反应看，《大国崛起》的关注者多为精英人士，评价的基调也都在学术和文化层次，关于历史教育的讨论基本没有。
据此，有论者认为，这类涉及宏大历史、、经济和文化题材的纪录片，虽然本身带有“小众”的特点，但考虑到这部片子的教育意义，制作方以清高的眼眸仅仅锁定精英观众是没有意义的。在中国社会转型、渴望集体文化启蒙的多元语境下，这部片子忽视了草根阶层这个庞大的观众群，不能不说是一大瑕疵。500年的历史，完全可以通过艺术的浓缩和巧妙的制作将其变得更有趣味，更符合大众的文化趣味。何况，央视“百家讲坛”已经做了有益的尝试，易中天解读的“汉代风云人物”和“品三国”、阎崇年“正说清朝十二帝”，解读的都是几百年的历史。正是这种的大众启蒙，满足了大众的文化饥渴，启蒙了民智，使得以史为鉴成为普遍意义。500年的“大国崛起史”本也可以采取如此轻松和通俗的模式传递给大众，可惜看到的却是一部太过的纪录片。
总编导任学安表示，面对历史，最难的是删繁就简、清晰表达；在形成电视语言的时候，最难的是深入浅出、情理兼顾。千头万绪的事件、人物、时间、地点，众说纷纭的、巧合、偶然、必然……这些一股脑儿涌来，经过“痛苦”的反复比对、取舍、拍摄和制作，整部片子才得以逐渐成形。“电视其实就是一种大众手段:对普通观众来说，有的知识显得深了，对专家学者来说，又显得浅了。但是，我们还是想尽力把电视人的思考奉献给大家，也愿意倾听各种声音。事实上，这部片子就是试图用一种更的态度看世界、看历史，所以，也希望大家能用的态度来讨论和思考。”
而总策划麦天枢恰恰认为，《大国崛起》获得关注的一个重要原因与当前中国的历史教育有关，“中国目前的历史教育，特别是中小学，始终有这样一个逻辑，就是认为人类历史是共同的历史，落后和先进只不过是不同的社会发展阶段。对历史的解释不是以事实为主体，而是以观念为主体。另外，历史教育中有强烈的，更多强调这些大国的崛起是由于侵略和，而忽视了它们发展的内在动力与机制。当然，侵略和是不容否认的，但眼光仅仅停留在这一点上就不够全面。挖掘出大国崛起的多方面因素，对当前中国发展的借鉴作用十分重要。《大国崛起》为从多元的角度理解历史提供了一种文本。”
该片主创人员曾说:“我们的意图只是通过解读15世纪以界性大国崛起的历史，探究其兴盛背后的原因，进而让我们思考，中国的和平发展，可以从中借鉴什么样的经验和教训，我们如何从容地立足于世界去探索自己的和平发展之？”
不过，它总结出的“经验和教训”却被质疑为人人皆知的老调重弹。在最后一集《大道行思》里，它总结了一些大国崛起的共同因素有:重视科学和教育、建立起适合本国国情的经济制度、善于学习但绝不简单模仿别国的道、后发国家在国家力量主导下加快现代化步伐等。资深评论家长平说:“单从结论来看，简直是浪费时间的废话。多少年前，中国的上上下下不都已经形成了这样的认识吗？这些话虽然无比正确，但是很多时候都沦为放之四海而皆准的空话套话了。”
在接受本报记者采访时，一位主创人员的表达与之前有些矛盾:“这个问题我们在拍摄时是没有想过的。我们一切是从历史出发，观照现实并不是我们所想要表达的。”
任学安透露，曾有非要探究:由去拍这样一部片子有什么背景？其实根本没有，一定要说有，那也是时代背景，“这是我们最不希望别人误读的地方，央视作为全国主要文化机构，理应以全球化视野关注发展脉络。”
同时，任学安对这种质疑表示理解:“在《大国崛起》之后，有各种各样的讨论，这很正常，一个作品能被多次和多重地解释，可能这正是它的价值所在。”
曾有记者问任学安:“有人在片子中读到、，这是你们要传达的信息吗？”当时任学安的回答是:“我不同意这种表达方式，甚至不太喜欢这种解读方式……我们不能简单地用制度来概括这个问题，这是片面的。我不太同意这个简单的抽象，也不喜欢这样的用词。这种过度抽象的解读，实际上了我们创作者的本意。”
因此，有论者认为，该片的主创人员对于问题反复使用了“不同意”、“不喜欢”、“片面”、“简单”、“抽象”等词语，不仅表达了他们的不以为然，而且传递出对这个问题的强烈厌烦情绪。
任学安表示，他们严格遵守的是:一定从历史出发，而不是从预设的主题出发，“我们想要表达的，在片子里已经都表达了。如果有人从中读出各种各样的含义来，那是每个看片子的人自己的思考，我们不可能左右大家的思考。”
该片学术指导钱乘旦则表示，制度是多方面的，并不局限于。片中也并没有偏废这一方面的内容。麦天枢则举例说，比如要说明英国为什么能够崛起，重要的一条就是它创建了当时人类历史上最先进的制度，那就是“法在议会，王在法下”。因此，片子用了很多时间陈述这一历史事实。“现代”这一集的题目，原来还曾想使用“王在法下”。
在“现代”一集中接受访问的专家、原中国科协研究中心主任袁正光也认同这个片子的观点。他表示，无论是还是市场，大的基本含义就是尊重个人；英国17世纪发明了制度，18世纪发明了市场经济制度，有了这两个发明，才有英国的第三个发明，就是发明蒸汽机。“我们如果从这个地方得到的话，就会找到中国健康崛起之。”
公元1500年前后的地理大发现，拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕，由此，大国崛起的道有了全球坐标。500年来，在人类现代化进程的大舞台上，相继出现了9个世界性大国，它们是葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、、日本、俄罗斯和美国。大国兴衰更替的故事，留下了各具特色的发展道和经验教训，启迪着今天，也影响着未来。
这部12集的系列片，是首部以世界强国历史为题材并跨国摄制的大型电视纪录片。它从葡萄牙和西班牙的崛起说起，到20世纪美国新政结束。分别诠释9个大国先后登上世界舞台的发展史，既体现出各自鲜明的不可重复的时代特征和民族个性，也探讨了某些相通的规律。
来自的百余位历史学、学、经济学、社会学、、国际、国际关系等不同研究领域的知名学者及前接受了采访，这使该片得以较全面地反映出专家对于国家发展相关问题的思考和对世界历史与现实的认知程度。村子情事